英语公开课评课17句

浏览:1920   发布时间: 2022年02月26日

1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”, 关注学生的面不够。

2、能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。

3、情景教学很重要,在情境中教学单词、课文,词不离句。

4、教学方法和目标:通过集体讨论的形式,谈论一下学校制度和家庭制度,以练习“允许做某事”(allow sb. to do sth.)“应该被允许做某事”(should be allowed to do sth.)的用法。

5、科学合理地利用多媒体,还可以多多借鉴语文教学的方法。

6、本堂课中,蒋老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

7、教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。

8、做好四年至五年教研跨度的处理,建议老师在

9、四年级时打好基础,培养学生自主学习的能力。

10、教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。

11、通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。

12、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英 语学科说的特点。

13、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

14、学生情况分析:学生的基础知识和口语表达能力比较好,大部分学生热爱英语,喜欢表达自己的观点,但有少部分学生基础比较差,接受能力稍弱。

15、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

16、教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料,做个有心人。

17、目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼精确。

18、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有out put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。